1.突破传统办学体制，选择校企联合办学

　　与传统教育相比，现代远程教育的技术基础、教育观念、教学方式和社会环境都发生了深刻的变化。开展现代化远程教育是一项极具挑战性、开拓性的工作，启动初期需要集中的技术开发和大量的资金投入。 要实现现代远程教育的高效启动和跨越式发展，单纯靠学校投入是不行的，必须突破 传统的办学体制。

　　学校大胆创新办学体制，选择了校企联合办学模式。 2000年11月，学校和广东新创、天目两家公司签定合作协议，成立华南教育科技发展有限公司，共建网络教育学院。总投资1亿元人民币，其中学校以无形资产投入占40%，两公司各投入3000万人民币各占30%。通过华南教科公司为网络教育学院提供办学经费、技术支持和服务等，公司不干预学院办学。

　　校企合作办学模式充分 整合校企双方的资源，形成双向参与的办学模式。从学校来讲，实现“面向市场，适应需求，走出校门，开放办学，服务社会，发展自己”的目标，将学历教育与培训结合起来，开展多类型、多规格、多形式的网络教育；从企业来讲，投资教育市场，发挥市场运作与管理优势，为其发展提供更为广阔的市场空间。

　　2.将现代企业管理制度引入学院内部管理

　　组织结构决定组织效率。良好的组织架构可以克服机构臃肿、人浮于事、办事效率低下的弊端。校企合作办学模式将现代企业管理制度引入学院内部管理，在组织设置、人员配备和项目建设方面取得良好效果。

　　在组织构架设置方面，网络教育学院在现代远程教育指导委员会的指导下，在学校相关部门和院系的管理支撑以及相关技术部门的技术支撑下，设五个办公室和 24个省内外教学中心，形成集中又协调的管理架构。这种构架有利于全面依托学校的办学力量，协调、集中组织全校丰富的教学资源，整合校企双方的资源，以专业化的网络服务开展多模式、多层次的（远程）网络教育。

　　在人员配置方面，网络教育学院作为学校的二级学院，按教学实体设置，工作人员除学校少数编制外，大部分采用招聘、签订用工合作形式。

　　在资源建设方面， 采用项目管理机制。 学院把每门网络课程作为一个建设项目，在申报、审批、立项、签订合同、建设进展、经费拨付、认证验收、推广应用等环节层层把关，从而保证高起点、高投入建设一批高水平、高质量的教学资源。